Analyse webconférence ou classe virtuelle ?

Choisir la bonne modalité synchrone n’est pas une chose aisée. Bien entendu, votre choix dépend de votre ingénierie pédagogique et des scénarios envisagés. Cependant nous pouvons éclaircir quelques points essentiels.
Nous distinguons trois modalités, la visio-conférence, la web conférence et la classe virtuelle. Chaque modalité offre un environnement atypique. La visio-conférence est plutôt destiné à un environnement collectif, amphi à distance par exemple. Elle nécessite une organisation planifiée et accompagnée d’une équipe technique avec parfois la nécessité d’une régie. La web conférence (zoom par exemple) et la classe virtuelle se déploient dans un environnement individualisé.

L’environnement, c’est le point difficile à maitriser à distance mais qui est capital pour animer un enseignement. Si vous ne maîtrisez pas votre environnement, vous risquez comme nous l’avons pu le voir avec Dominique d’être surpris et déçu du résultat.

En web-conférence, vous êtes sur un environnement de partage d’écran, c’est-à-dire que vous travaillez sur des espaces individuels. Si vous envisagez des TD, de la production écrite, des salles en petits groupes, vous organisez votre action sans espace commun. Attention, vous risquez de créer des disparités d’apprentissage et de l’iniquité pédagogique. Par contre, si vous utilisez la modalité en présentation d’un contenu (voir CM) avec des échanges oraux ou l’utilisation du chat, vous restez dans le même espace. La classe virtuelle est un espace de cours sur lequel vous venez partager vos ressources, créer des animations (sondages, vidéos, url, évaluation), des exercices. Chaque apprenant peut intervenir dans le cours et construire son apprentissage avec les outils de marquage. L’espace de cours est ouvert à chacun de manière égale avec les mêmes outils. Il n’y a pas d’iniquité pédagogique. C’est pour cela que l’on appelle cette modalité « classe ».

Il existe différentes outils de classes virtuelles. Vous pouvez avec l’un d’entre eux (saba meeting) anticiper votre animation par la création d’un scénario pédagogique. Vous gagnerez en confort, en temps et en précision pour atteindre vos objectifs.


Rappel de la situation

Dominique prépare son futur projet de TD. Après avoir animé(e) son cours magistral en web conférence, il ou elle décide de reprendre cet outil pour l’animation de son TD. Dans un premier temps et pendant une dizaine de minutes, les étudiants seront invités à un échange questions/réponses sur le cours magistral. Puis, les étudiants seront invités à travailler en petits groupe en prenant en compte la consigne et les ressources mises à disposition pour un temps collaboratif de 3/4h. Ensuite dans un troisième temps, les étudiants échangeront sur leurs travaux respectifs en plénière.

10h, 22 avril 2020 c’est l’heure du TD. La première demi-heure permet d’échanger avec les étudiants et de revenir sur des notions importantes du cours magistral. Puis après avoir précisé les consignes de travail, les étudiants se mettent par groupe. 6 salles sont créées pour le TD. Ce temps de travail collaboratif est important, il doit permettre la restitution d’une production écrite. Dominique passe dans les salles pour aider les groupes si besoin. Certains ont oublié la consigne, il faut réexpliquer et représenter le visuel en partageant son écran. Dominique s’aperçoit alors que l’activité est conditionnée par le partage d’écran. Les ressources ne sont pas disponibles immédiates, cela complique le travail… Dans certaines salles, les étudiants ont leurs micros coupés, ils utilisent un autre média pour se parler. C’est étonnant et on peut se sentir vite démuni par un environnement dissocié.

Le retour des travaux est effectué, il est très différent selon les groupes. Certains proposent un travail écrit, d’autres proposent une synthèse à l’orale uniquement. Dominique n’est pas convaincu du résultat…

 

Écrit par Dominique OHEIX

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Web conférence ou classe virtuelle ?

Dominique prépare son futur projet de TD. Après avoir animé(e) son cours magistral en web conférence, il ou elle décide de reprendre cet outil pour l’animation de son TD. Dans un premier temps et pendant une dizaine de minutes, les étudiants seront invités à un échange questions/réponses sur le cours magistral. Puis, les étudiants seront invités à travailler en petits groupe en prenant en compte la consigne et les ressources mises à disposition pour un temps collaboratif de 3/4h. Ensuite dans un troisième temps, les étudiants échangeront sur leurs travaux respectifs en plénière.

10h, 22 avril 2020 c’est l’heure du TD. La première demi-heure permet d’échanger avec les étudiants et de revenir sur des notions importantes du cours magistral. Puis après avoir précisé les consignes de travail, les étudiants se mettent par groupe. 6 salles sont créées pour le TD. Ce temps de travail collaboratif est important, il doit permettre la restitution d’une production écrite. Dominique passe dans les salles pour aider les groupes si besoin. Certains ont oublié la consigne, il faut réexpliquer et représenter le visuel en partageant son écran. Dominique s’aperçoit alors que l’activité est conditionnée par le partage d’écran. Les ressources ne sont pas disponibles immédiates, cela complique le travail… Dans certaines salles, les étudiants ont leurs micros coupés, ils utilisent un autre média pour se parler. C’est étonnant et on peut se sentir vite démuni par un environnement dissocié.

Le retour des travaux est effectué, il est très différent selon les groupes. Certains proposent un travail écrit, d’autres proposent une synthèse à l’orale uniquement. Dominique n’est pas convaincu du résultat…

La situation vous parle… Vous voulez allez plus loin… Analyse

La situation vous parle… Vous voulez allez plus loin… Analyse

 

Écrit par Dominique OHEIX

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Dominique en visio-conférence

25 Mars 2020, Dominique envisage une web conférence pour son cours. Il faut garder le lien avec les étudiants, difficile d'imaginer des échanges uniquement par mail ou par Moodle.
C'est une première, Dominique a déjà participé à des réunions à distance avec ses collègues, mais jamais pour enseigner. Il y a beaucoup d'interrogations ; les étudiants vont-ils se connecter aisément, comment je vais pouvoir les voir, seront-ils tous présents ? Comment vais-je articuler mon cours ? Toutes ces interrogations ne sont pas propices à se rassurer mais tant pis il faut se lancer…

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Analyse Dominique en visio-conférence

Dominique décide d'être un peu à l'avance sur son horaire afin de finir certains réglages… il me reste à tester mon micro, j'espère qu'ils vont m'entendre, je ne suis pas très sure du résultat… J'ai des messages dans le chat (je n'avais pas vu…) des messages mails qui me disent que certains n'ont pas le lien de connexion. Décidemment il faut avoir l'œil partout…
Quel doit-être l'environnement préconisé pour un enseignement ou une formation synchrone ?
Pour vous éviter des sueurs froides ou des crises de panique vous devez anticiper et préparer votre environnement. La première question est de savoir si vous pouvez vous organiser seul à la maison ou s'il est préférable de préparer cet environnement sur le lieu de votre travail. Pour les deux situations, je vous propose une check liste :

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Analyse Camille audio à distance

Camille se prépare à participer à un travail de groupe à distance….Les prises de paroles sont difficiles ….
A distance, si l'ouverture de notre caméra nous semble importante, nos besoins audio sont alors primordiaux. Les activités à distance nécessitent une grande qualité audio. Or, il est parfois difficile d'en connaitre les bons usages.

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